بررسی فراوانی علائم ادراکی – شنیداری اختلالات صوت در اساتید

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشجوی کارشناسی بهداشت عمومی، کمیتة تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران

2 کارشناسی ارشد گفتاردرمانی، مرکز تحقیقات سلامت سالمندان، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران

3 استادیار ایمونولوژی، مرکز تحقیقات لیشمانیوز، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران

چکیده

زمینه و هدف: اختلالات صوت از شایعترین اختلالات در مدرسان میباشد و علاوه بر تاثیر بر ارتباطات روزمره، جنبه های شغلی آنها را نیز دچار مشکل میکند. هدف این مطالعه بررسی فراوانی علائم ادراکی – شنیداری اختلالات صوت در اساتید دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال 94-93 بود.
مواد و روش ها: در این مطالعه ی توصیفی – مقطعی، تحلیلی تعداد 85 مدرس پس از اخذ رضایت نامه آگاهانه وارد مطالعه شدند و دو پرسشنامه ی اطلاعات دموگرافیک و شاخص مشکل صوتی (VHI) را تکمیل نمودند. سپس صدای هر فرد هنگام گفتار محاوره و اجرای آیتم های نیمرخ ارزیابی ادراکی – شنیداری(آتشا) صوت ضبط شد و توسط دو گفتار درمان مورد بررسی قرار گرفت. داده های بدست آمده در نرم افزار SPSS (نسخه 16) با کمک روشهای آمار توصیفی و تحلیلی تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج آزمون آتشا نشان داد 7/64 درصد از اساتید دچار اختلال صوت با میانگین شدت 9/15 ± 75/28 بودند. شایعترین اختلالات، نفس آلودگی، تشدید غیر طبیعی و خشونت صدا بود. نتایج پرسشنامه VHI نشان داد 17/81 درصد از اساتید در یکی از جنبه های فیزیکی، عملکردی، عاطفی وابسته به صوت دچار مشکل بودند. همچنین بین اساتید مبتلا و غیر مبتلا به اختلالات صوت در این شاخص تفاوت معنی داری وجود نداشت ( 23/0 = P ).
نتیجه گیری: نتایج نشان داد فراوانی علائم ادراکی شنیداری اختلالات صوت در اساتید دانشگاه علوم پزشکی سبزوار بالا می باشد. از اینرو اقدامات صوت درمانی برای این افراد پیشنهاد می گردد.
واژه‌های کلیدی: اختلالات صوت، فراوانی، علائم ادراکی شنیداری

کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله [English]

The frequency of cognitive symptoms - Audio voice disorders in teachers

نویسندگان [English]

  • Zahra Komeili 1
  • Mohadeseh Shahidi Arghini 1
  • Najmeh Mahmoodabadi 2
  • Mohammad-Shafi Mojadadi 3
1 Student of Public Health Experts, Student Research Committee, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran
2 M.Sc. in Speech Therapy, Iranian Research Center on Healthy Aging, Faculty of Medicine, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran
3 Assistant Professor of Immunology, Leishmaniasis Research Center, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran
چکیده [English]

Background: Voice disorders are one of the most common disorders in the teachers, and in addition to the impact on daily communication aspects of their job will be difficult also. The aim of this study was determine the frequency of cognitive symptoms - Audio voice disorders in teachers in Sabzevar University of Medical Sciences 94-93.

Materials and Methods: In this descriptive - Cross sectional analysis study, 85 teachers were enrolled after informed consent and two questionnaires concerning demographic information and voice handicap index (VHI) were completed. Then the sound of each individual was recorded during conversational speech and the implementation of the items in profile perceptually - Audio Voice, and was evaluated by two speech therapists. The data in the software SPSS (16) and with the help of descriptive and analytical statistics were analyzed.

Findings: ATSHA test results showed 64.7% of the teachers had a voice disorder, severity was 28.75 ± 15.9. The most common problems included breathiness, abnormally resonance and hoarseness. VHI questionnaire results show: 81.17% of teachers in the aspects of physical, functional, emotional related to sound, were in trouble. Between teachers with and without voice disorders in VHI scores there was no significant difference (P= 0.23)
Conclusion: The results of this study showed that the prevalence of symptoms of auditory- perceptual voice disorders In Teachers Sabzevar University of Medical Sciences is high. Thus, vocal hygiene and voice therapy is recommended for these people.
Keywords: Voice disorders, frequency, Symptoms of auditory perceptual

کلیدواژه‌ها [English]

  • Voice disorders
  • frequency
  • Symptoms of auditory perceptual
1. Angelillo IF, Di Maio G, Costa G, Barillari U. Prevalence of occupational voice disorders in teachers. J Prev Med Hyg. 2015;50(1).
2. Vilkman E. Voice problems at work: a challenge for occupational safety and health arrangement. Folia Phoniatr Logop. 2000;52(1-3):120-5.
3. Williams N, Carding P. Occupational voice loss: Taylor & Francis US; 2005.
4. Andrews ML. Manual of voice treatment: Pediatrics through geriatrics: Cengage Learning; 1999.
5. Jardim R, Barreto SM, Assunção AÁ. Voice disorder: case definition and prevalence in teachers. Rev Bras Epidemiol. 2007;10(4):625-36.
6. Bhuta T, Patrick L, Garnett JD. Perceptual evaluation of voice quality and its correlation with acoustic measurements. J Voice. 2004;18(3):299-304.
7. Russell A, Oates J, Greenwood KM. Prevalence of voice problems in teachers. J Voice. 1998;12(4):467-79.
8. Sala E, Laine A, Simberg S, Pentti J, Suonpää J. The prevalence of voice disorders among day care center teachers compared with nurses: a questionnaire and clinical study. J Voice. 2001;15(3):413-23.
9. Sliwinska-Kowalska M, Niebudek-Bogusz E, Fiszer M, Los-Spychalska T, Kotylo P, Sznurowska-Przygocka B, et al. The prevalence and risk factors for occupational voice disorders in teachers. Folia Phoniatr Logop. 2006;58(2):85-101.
10. Bermúdez de Alvear RM, Barón FJ, Martínez-Arquero AG. School teachers’ vocal use, risk factors, and voice disorder prevalence: guidelines to detect teachers with current voice problems. Folia Phoniatr Logop. 2011;63(4):209-15.
11. Mattiske JA, Oates JM, Greenwood KM. Vocal problems among teachers: a review of prevalence, causes, prevention, and treatment. J Voice. 1998;12(4):489-99.
12.Woisard V, Bodin S, Yardeni E, Puech M. The voice handicap index: correlation between subjective patient response and quantitative assessment of voice. J Voice
. 2007;21(5):623-31.
13. Mojiri F, Rezaei F, Zibaei F, Mohammadi M. Investigating the relationship between the VHI scores and the acoustic parameters in patients suffering from voice disorder. J Res Rehabil Sci. 2013:1204-12. [In Persian]
14.Moradi N, Pourshahbaz A, Soltani M, Javadipour S. Cutoff point at voice handicap index used to screen voice disorders among persian speakers. J Voice. 2013;27(1):130. e1-. e5. [In Persian].
15. Salary Majd N, Khoddami SM, Drinnan M, Kamali M, Amiri-Shavaki Y, Fallahian N. Validity and rater reliability of Persian version of the Consensus Auditory Perceptual Evaluation of Voice. Audiology. 2014;23(3):65-74. [In Persian].
16. Shakeri N, Khoddami SM, Radaee M, Jahani Y. Voice problems and its risk factors in primary school teachers. Modern Rehabil. 2015;9(2):35-43. [In Persian].
17. Meulenbroek LF and de Jong FI. Voice quality in relation to voice complaints and vocal fold condition during the screening of female student teachers. J Voice. 206-462, 25(4) ; 11
18.Simberg S, Sala E, Tuomainen J, Sellman J, Rönnemaa A-M. The effectiveness of group therapy for students with mild voice disorders: a controlled clinical trial. J Voice. 2006;20(1):97-109.